Cette étude s’intéresse à l’utilisation de nouvelles technologies dans le cadre de la mise en œuvre d’une pédagogie de classe inversée à l’université d’Oujda au Maroc pour les étudiants inscrits dans un parcours de licence en Sciences. Cette étude concerne des étudiants du semestre 3 de la filière sciences mathématiques et informatique de la faculté des sciences d’Oujda (n=60) qui ont suivi le module de technologie de web durant le semestre d’automne de l’année 2015. Il s’agissait de comprendre l’effet de la classe inversée sur les performances des étudiants. La même section d’étudiants a suivi la même expérience : préparation du cours à l’extérieur de la classe et discussion et application en classe. Cela nous a permis d’obtenir des données individualisées pour chaque étudiant. Des entretiens individuels et en groupe ont été effectués avec les étudiants et des observations ont été effectuées lors des séances de cours en présentiel concernant la motivation, l’engagement et les interactions des étudiants. Les données de la plate-forme nous ont permis d’attribuer des notes aux activités réalisées par les étudiants. Ainsi nous avons donné une note au cours selon la progression : Les résultats suggèrent notamment que la méthode de la classe inversée est plus bénéfique pour les étudiants ayant des difficultés scolaires, dans la mesure où nos résultats montrent que ces derniers réussissent mieux les travaux mis en ligne sur la plate-forme, alors qu’ils n’avaient pas validé le module d’informatique en présentiel de la licence auparavant. La classe inversée profite également aux bons étudiants qui peuvent développer des compétences pour l’analyse et la synthèse dans le cadre de la réalisation d’activités en classe.
Auteur : Moussa, Abdelaziz Ait