L’adoption de l’apprentissage hybride est un processus peu étudié dans le contexte universitaire libanais, en particulier lorsque les étudiants sont des enseignants en formation professionnelle. Bien que le mouvement vers l’apprentissage mixte soit généralement initié dans certains cours universitaires, peu de recherches ont étudié la perception qu’ont les enseignants des facteurs qui déterminent leur succès et minimisent la résistance, en particulier au niveau de la prestation. Cet article explore l’adoption de la formation hybride dans un cours de l’université libanaise. Cette étude de cas explore, à partir des questionnaires administrés à un échantillon de 65 enseignants stagiaires, le concept d’apprentissage mixte de leur point de vue. Le questionnaire comprenait cinq lignes principales basées sur la littérature, telles que (a) le processus d’apprentissage, (b) le soutien du formateur, (c) l’équipement, (d) la collaboration et (e) la technologie. Les résultats ont indiqué que les enseignants étaient satisfaits à la fois de leur participation au cours et des connaissances acquises pendant la formation. Les résultats ont également révélé un certain nombre de facteurs à prendre en compte lors de la conception de tels cours dans le contexte libanais.
Auteur : Zeitoun, Samar; Malek, Rima