APPRENDRE Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
Agence Universitaire de la Francophonie Agence Française de Développement

Séminaire international APPRENDRE : des délégations des ministères de l’éducation d’Afrique et du Liban se réunissent pour échanger sur le développement professionnel des enseignants

Un séminaire international a réuni à Paris les 18 et 19 décembre 2018, des délégations issues des ministères chargés de l’éducation primaire et secondaire du Bénin, du Burkina Faso, du Burundi, de Côte d’Ivoire, de Guinée, du Liban, de Madagascar, du Mali, du Niger, de la République démocratique du Congo, du Sénégal et du Tchad. Ces délégations, conduites majoritairement par les Secrétaires généraux des ministères, ont échangé sur le thème « Les outils et ressources de formation au service du développement professionnel des enseignants ».

Quel accompagnement pour professionnaliser les enseignants du primaire et secondaire en Afrique ?

Le programme APPRENDRE a notamment pour objectif de permettre aux enseignants de répondre aux difficultés d’apprentissage de leurs élèves. Il permettra la construction de capacités durables au sein des écosystèmes francophones de l’éducation, de stratégies d’accompagnement et de suivi pour la professionnalisation des enseignants du primaire et du secondaire.

APPRENDRE s’adresse à l’ensemble des pays d’Afrique subsaharienne francophone, de l’Océan indien, du Maghreb, du Liban et d’Haïti. Il est financé par l’Agence française de Développement (subvention initiale de 5 millions d’euros dans une première phase, puis instruction complémentaire en cours pour un élargissement). Il est mis en oeuvre par l’Agence universitaire de la Francophonie.

Le programme fournira des appuis techniques aux ministères de l’éducation nationale des pays éligibles pour apporter des services, outils et expertises dans le domaine pédagogique et universitaire. Il financera à ce titre :

• De l’expertise internationale et nationale

• Des actions d’échanges de pratiques au niveau régional et sous-régional

• Des formations de cadres du système éducatif

• Des productions de ressources et d’outils adaptables aux contextes nationaux

• Des projets de recherche et des actions de suivi-évaluation

Délégations et partenaires pour y travailler pendant deux jours

Le séminaire a réuni les délégations des pays concernés par le programme, mais également de nombreux partenaires d’APPRENDRE, tel que le Centre international d’Études pédagogiques (CIEP), le réseau Canopé, le réseau des ESPE, l’Institut français, l’Institut francophone d’Éducation et de Formation (IFEF/OIF), ou encore les ministères français de l’éducation nationale et des affaires étrangères. Divers acteurs engagés en faveur du renforcement de la qualité de l’éducation en Afrique subsaharienne (et au-delà) ont participé également aux débats (UNESCO, ONG…).

Les participants ont échangé sur les diagnostic quand aux besoins des systèmes éducatifs concernés, sur les modalités d’investissement et d’intervention et sur les problématiques des outils et ressources de formation à concevoir au service du développement professionnel des enseignants.

Les conclusions du séminaire guideront l’action internationale d’APPRENDRE au service de la construction de ressources pédagogiques solides. Les États bénéficiaires d’APPRENDRE pourront ainsi s’appuyer sur ces outils pour la formation et l’accompagnement professionnel des enseignants de l’éducation de base.

APPRENDRE inscrit dans le plan « Une ambition pour la Langue française et la Francophonie »

Ce plan a été présenté le 20 Mars 2018 à l’Académie française par le Président de la République française.

Jean-Michel Blanquer, Ministre français de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, est intervenu  lors du séminaire pour réaffirmer le soutien de la France à ce volet du plan présidentiel coordonné par l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF).

Actualités

[Vidéo] Mauritanie : Deux ateliers pour améliorer les pratiques d’évaluation des enseignants 

Mauritanie Approche Par Compétences évaluation GTE 7

En février et mars 2024, à Nouakchott, des inspecteurs pédagogiques ainsi que des formateurs issus des Écoles Normales d’Instituteurs (ENI) et des Ecoles Normales Supérieures (ENS) ont suivi une formation sur l’évaluation des apprentissages scolaires. Retour sur ces ateliers avec Cyprienne Sagnon, experte APPRENDRE. 

Maurice : Deux formations pour rendre les pratiques d’évaluation scolaire plus inclusives  

Maurice GTE 7 évaluation

Le 25 mars 2024, Mme Leela Devi Dookun-Luchoomun, Vice-Première Ministre et Ministre de l’Éducation, a pris part à un atelier de formation sur l’évaluation des apprentissages. Pour la Ministre, les méthodes d’évaluation actuelles se focalisent trop sur les certificats et les examens. Plutôt que de sanctionner, les évaluations devraient contribuer pleinement à la progression des élèves, mieux mobiliser ces derniers, et prendre en compte leurs différences. C’est dans cette optique qu’APPRENDRE a été sollicité pour consolider les compétences d’encadreurs pédagogiques dans ce domaine. 

[Vidéo] Etat des lieux sur la prise en compte de l’Education au Développement Durable (EDD) dans les disciplines scientifiques au Maroc 

Maroc Éducation au Développement Durable Recherche en éducation sciences SVT

Les 10 et 11 juin prochain, APPRENDRE organisera un colloque international sur l’enseignement des sciences et l’Éducation au Développement Durable (EDD) à Antananarivo (Madagascar). L’occasion pour des représentants ministériels de Djibouti, des Comores, de Madagascar et de Maurice de revenir sur la manière dont les curricula et les programmes de formation ont évolué pour donner une nouvelle dimension aux questions environnementales. Des partenaires, des associations et des personnes sélectionnées dans le cadre d’un appel à communication prendront également la parole pour présenter des projets d’établissement, des ressources pédagogiques et des études. Parmi ces panélistes, Nourdine El Mazouni, Directeur du Centre National des Innovations Pédagogiques et d’Expérimentation (CNIPE). Ce dernier viendra présenter une étude menée entre 2023 et 2024, visant à mesurer le degré d’intégration de l’Education au Développement Durable (EDD) dans les disciplines scientifiques au Maroc. Retrouvez dans la suite de l’article le rapport de l’étude ainsi qu’une vidéo de présentation réalisée par le CNIPE.

Seconde édition du concours international « Mon Innovation Pédagogique en 120 Secondes » 

APPRENDRE est heureux de relayer l’annonce du lancement du concours « Mon Innovation Pédagogique en 120 Secondes », initié par l’association des professionnels en sciences de l’éducation du Gabon (APSEG). Ce concours vise à valoriser des stratégies, des outils ou des astuces pour enseigner le ou en français de façon un peu plus efficace. Cette année, les enseignants et futurs enseignants sont invités à envoyer une vidéo de 120 secondes sur le thème « Vers une société inclusive et durable : Transformer l’éducation avec l’IA ». Parmi les pays organisateurs: l’Algérie, le Bénin, le Cameroun, le Gabon, et le Togo.

République démocratique du Congo : Un nouveau manuel bilingue pour faciliter l’entrée dans la langue française  

République démocratique du Congo Français Lecture-écriture plurilinguisme IFEF

La République démocratique du Congo reconnaît l’importance des langues maternelles dans le processus d’apprentissage. Quelques outils ont déjà été produits, tels que des programmes d’enseignement en lecture-écriture et des manuels de lecture en langues congolaises (le Lingala, le Kikongo, le Swahili et le Tshiluba) pour les trois premières années du primaire. Afin d’étendre les pratiques bi/plurilingues au-delà de ce cycle, APPRENDRE et le projet ELAN-IFEF ont été sollicités par le Ministère de l’Education. 

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