APPRENDRE Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
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Djibouti

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Actualités

Djibouti : Le programme APPRENDRE salué pour ses effets de levier 

Djibouti Formation continue Formation initiale Suivi-évaluation

Les activités d’APPRENDRE à Djibouti ont démarré en janvier 2022. Depuis lors, le programme a organisé huit activités au bénéfice de 180 personnels en charge de la formation initiale et continue des enseignants. En janvier 2024, des représentants du programme se sont rendus à Djibouti afin de mesurer l’étendue de l’impact d’APPRENDRE sur le système éducatif djiboutien.

[Vidéo] Djibouti :  Vers l’élaboration d’un guide méthodologique pour le développement d’un plan de formation continue des enseignants  

Djibouti Formation continue GTE 6 Ingénierie de formation Pilotage de la qualité

Du 8 au 12 octobre 2023, deux experts APPRENDRE étaient à Djibouti afin de mener une analyse de la formation continue telle qu’elle est organisée actuellement dans le pays. Ce premier diagnostic va être suivi de l’élaboration d’un guide méthodologique qui sera utilisé par le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP) pour rédiger une politique nationale de formation continue des enseignants. 

Publication d’un guide pour la formation d’enseignants de mathématiques : Des outils didactiques pour penser, organiser et lire la classe 

Bénin Burundi Cameroun Union des Comores Congo Côte d’Ivoire Djibouti Madagascar Mauritanie République démocratique du Congo Tchad Sénégal Togo Didactique des mathématiques Formation continue GTE 4 Guides et tutoriels Ressources APPRENDRE

Depuis le lancement du programme APPRENDRE, de nombreuses formations sur la didactique des mathématiques ont été animées par les experts du Groupe Thématique d’Expertise “Promotion et enseignement des mathématiques et des sciences” (GTE 4). Afin d’améliorer les pratiques de formation du plus grand nombre, les experts ont rassemblé leurs références théoriques, méthodes et outils didactiques dans un document unique. Celui-ci est destiné aussi bien aux formateurs de formateurs, qu’aux enseignants de mathématiques. En accès libre et gratuit, le guide sera bientôt complété par un glossaire. Lire la suite pour le télécharger. 

Résultats de l’appel à communication  « Enseignement des sciences et Education au Développement Durable: retour d’expériences et perspectives »

Algérie Bénin Burundi Cameroun Djibouti Gabon Madagascar Maroc République démocratique du Congo Sénégal Tunisie Appel à communication Recherche en éducation

En vue de la tenue d’un colloque international au 1er semestre 2024, APPRENDRE va offrir un appui scientifique à 17 projets portant sur l’enseignement des sciences et l’éducation au développement durable. Lire la suite pour les découvrir.

[Vidéo] Djibouti : publication d’un guide d’évaluation et de certification des compétences enseignantes 

Djibouti évaluation Ressources APPRENDRE

C’est avec l’appui d’Ibrahima Sakho, membre du groupe d’experts “Suivi – évaluation des enseignements –apprentissages » et Nasser Ahmed Aden, Expert National et Formateur-Chercheur, que des cadres de l’Inspection générale et des formateurs du Centre de Formation des Enseignants de l’Enseignement Fondamental (CFEEF) Omar Guelleh Ahmed ont mis sur pied un guide pour évaluer les compétences des enseignants. Elaboré dans le cadre de deux ateliers organisés par le programme APPRENDRE, ce nouvel outil concerne exclusivement l’évaluation des compétences des enseignants débutants. Il ne concerne ainsi que les trois premières années du débutant, c’est-à-dire l’année de formation d’alternance au Centre de Formation, et les deux premières années de terrain en tant que stagiaire. Lire la suite pour télécharger gratuitement le guide. 

Djibouti : Des concepteurs de cours en ligne renforcent leurs compétences en scénarisation pédagogique de cours hybrides  

Djibouti GTE 2 TICE Ingénierie de formation

Développer les compétences TICE pour l’enseignement et la formation fait partie des priorités de Djibouti. Afin d’atteindre cet objectif, un premier atelier de formation a été mené de tandem par Abdourahmane Mbengue, membre du GTE 2 “Ingénierie de formation et usage pédagogique des technologies”, enseignant chercheur en sciences de l’éducation à l’Université Virtuelle du Sénégal et Mahdi Omar Djama, professeur formateur en TICE et ingénieur pédagogique multimédia. La formation a été suivie par des formateurs du Centre de Formation des Enseignants de l’Enseignement Fondamental (CFEEF), des inspecteurs et conseillers pédagogiques de l’Inspection Générale, ainsi que des enseignants ayant déjà conçu un cours effectivement utilisé en classe. Par la suite, ce premier noyau de formateurs devra assurer la démultiplication auprès des enseignants de terrains.

Première rencontre entre les 22 représentants d’APPRENDRE  

Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun Congo Côte d’Ivoire Djibouti Gabon Guinée Haïti Madagascar Mali Mauritanie Niger République centrafricaine République démocratique du Congo Sénégal Tchad Togo Union des Comores Communications et publications Suivi-évaluation

Véritables piliers de la réussite d’APPRENDRE, les points focaux sont les responsables officiels, nommés par les gouvernements, chargés de guider et de suivre la mise en œuvre des activités du programme dans leur pays. Alors que certains pays mettront bientôt en route des activités, comme la Mauritanie ou la République Centrafricaine, d’autres ont rejoint l’aventure dès 2019. Afin de mutualiser les bonnes pratiques avec leurs homologues, les 22 points focaux du programme souhaitent dès à présent développer une communauté de pratiques. Une dynamique amorcée le 11 octobre 2022, à l’occasion d’une réunion avec l’équipe de coordination du programme.

[Vidéo] Djibouti : l’évaluation au service des apprentissages des élèves

Djibouti évaluation GTE 7

Monsieur Ibrahima Sakho, membre du Groupe Thématique d’Expertise 7 “Suivi – évaluation des enseignements -apprentissages” et enseignant-chercheur à la FASTEF au Sénégal et à l’Université de Québec à Montréal, ainsi que Monsieur Abdillahi Hassan Kalinleh, expert associé, ont animé du 15 au 19 mai 2022 un atelier portant sur l’évaluation des apprentissages. Djibouti entend en effet instaurer une nouvelle culture de l’évaluation, pour une transformation des pratiques enseignantes et une amélioration des résultats des élèves.

Déploiement des activités d’APPRENDRE à Djibouti 

Djibouti Recherche en éducation Observation et analyse des pratiques enseignantes TICE

Le plan d’action d’APPRENDRE à Djibouti a été décliné en février 2022. Pour lancer ses activités, le programme a fait appel à cinq experts intervenant dans trois champs d’expertise : le développement professionnel des enseignants et des encadreurs pédagogiques, le renforcement de leurs compétences en TICE, et l’appui à la recherche-action. Retour sur leurs missions.

APPRENDRE finalise son plan d’action à Djibouti : lancement des activités dès mars 2022

Djibouti Communications et publications Recherche en éducation Suivi-évaluation encadreurs pédagogiques Formation initiale et continue TICE

En février 2022, le ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFOP) de Djibouti a pris part à une réunion virtuelle organisée par APPRENDRE. Les échanges avec des experts APPRENDRE, ainsi que plusieurs représentants de l’Agence Universitaire de la Francophonie, ont permis de valider le programme des activités prévues. Au cœur des priorités du gouvernement : la formation de tous les acteurs de l’éducation, l’actualisation du curriculum et des programmes scolaires, l’intégration des TICE et le développement de la recherche en éducation.

Appel à propositions en Afrique francophone : générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d’éducation

Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun République centrafricaine Tchad Union des Comores Togo Sénégal Côte d’Ivoire Congo Djibouti Guinée Madagascar Mali Mauritanie Niger République démocratique du Congo Appels à projets Apprentissage en milieu bilingue ou plurilingue Egalité des genres Formation initiale et continue

Le partage des connaissances joue un rôle crucial dans l’amélioration des systèmes éducatifs. Dans la perspective de mettre en évidence des données probantes, des pratiques exemplaires, et des innovations régionales qui pourront être adaptées dans d’autres contextes, le programme KIX lance un appel à propositions pour répondre aux priorités propres aux 21 pays membres du PME francophone et lusophone en Afrique de l’Ouest, en Afrique centrale, et dans l’océan Indien.

Séminaire thématique sur les collectifs enseignants : appel à manifestation d’intérêt

Algérie Bénin Burkina Faso Burundi Cameroun Congo Djibouti Côte d’Ivoire Gabon Guinée Haïti Madagascar Liban Mali Maroc Mauritanie Maurice Niger République centrafricaine République démocratique du Congo Rwanda Sénégal Tchad Togo Tunisie Union des Comores Appel en cours Appels à projets International Recherche en éducation

Parmi les missions du programme figure l’appui à la recherche en éducation. Dans ce cadre, un séminaire international se tient annuellement sur une thématique particulière, permettant de réunir d’une part les chercheurs en éducation, ainsi que les professionnels de l’éducation, et des représentants des Ministères de l’éducation des pays bénéficiant du programme.

Synthèse du premier séminaire international du programme APPRENDRE : Documenter et éclairer les politiques éducatives

Tunisie Togo Tchad Sénégal Rwanda République démocratique du Congo République centrafricaine Niger Mauritanie Maurice Maroc Madagascar Mali Liban Haïti Guinée Gabon Djibouti Côte d’Ivoire Congo Cameroun Burundi Burkina Faso Bénin Algérie Communications et publications

Ce document résume le premier séminaire international APPRENDRE qui s’est tenu les 18 et 19 décembre 2019 à Paris. Ce séminaire a été organisé par le programme APPRENDRE avec l’appui de l’AUF. Différentes délégations issues des ministères en charge de l’éducation primaire et secondaire de 10 pays (essentiellement d’Afrique subsaharienne) y ont été réunis sur le thème : « les outils et ressources de formation au service du développement professionnel des enseignants ».

Ressources

La république de Djibouti place l’éducation au centre de sa politique de développement. Depuis les années 2000, plusieurs réformes du secteur de l’éducation ont été engagées dans le but d’en améliorer l’accès, la qualité et la pertinence. Quelques avancées ont été notées mais l’accès à l’éducation reste l’un des principaux problèmes du pays, de même que la qualité de l’enseignement, la disponibilité des supports pédagogiques et les disparités socio-économiques, de genre et géographiques. Dans son Schéma directeur 2010 – 2019, le Djibouti veut atteindre en 2019 un taux de scolarisation de 100 % dans le primaire et de 79 % dans le premier cycle du secondaire en 2019.

❍  Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement primaire en 2010 Source (Banque mondiale) : 34%

❍  Part des dépenses publiques consacrées à l’enseignement secondaire en 2010 Source (Banque mondiale) : 37%

❍  Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement primaire en 2018 Source (Unesco) : 29.3

❍  Ratio élèves/enseignant dans l’enseignement secondaire en 2018 Source (Unesco) : 25.4

       

4.4%
Pourcentage du PIB consacré au secteur de l'éducation pour l'année 2010
41 062
Nombre d'enfants non scolarisés en 2018 (en milliers)
6,0 années
Espérance de vie scolaire en 2011
65,1% / 57,3%

TBS / TNS dans le primaire en 2018

47,4% / 0,0%

TBS / TNS dans le secondaire en 2018

8,7%
Pourcentage de redoublants au primaire en 2018
84,4%
Taux de survie en dernière année de primaire en 2013
60,5%
Taux brut d'accès à la dernière année du primaire en 2018

TBS ou Taux brut de scolarisation : Nombre d’étudiants scolarisés dans un niveau d’enseignement donné, quel que soit leur âge, exprimé en pourcentage de la population de la tranche d’âge théorique qui correspond à ce niveau d’enseignement. Pour l’enseignement supérieur, la population utilisée est celle des cinq années consécutives commençant par l’âge de graduation du niveau secondaire.

TNS ou Taux net de scolarisation : Nombre d’étudiants de la tranche d’âge correspondant théoriquement à un niveau d’enseignement donné, exprimé en pourcentage de la population totale de cette tranche d’âge.

Source : Base de données UNESCO, http://uis.unesco.org/fr

 

Djibouti

Axe 1
Améliorer la formation continue des enseignants et leur développement professionnel 
Axe 2
Renforcer les compétences métier de l’encadrement pédagogique 
Axe 3
Développer les compétences TICE pour l’enseignement et la formation 
Axe 4
Développer la recherche appliquée en éducation et les recherches-actions pour améliorer les apprentissages 
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