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Burkina Faso: APPRENDRE mobilise un expert pour accompagner 40 formateurs dans la production d’outils d’analyse des pratiques enseignantes

Burkina Faso Observation et analyse des pratiques enseignantes Production d’outils de formation

Depuis le 25 janvier 2021, 2 experts spécialistes en observation et analyse des pratiques enseignantes sont en mission à Ziniaré, au Burkina Faso, afin de former des enseignants-chercheurs à l’analyse des pratiques enseignantes. Dans le cadre de cette mission de deux semaines, les experts appuieront également les stagiaires dans la production d’outils pédagogiques et didactiques pour la formation initiale dans les écoles normales supérieures (ENS).

APPRENDRE a été mobilisé par le Ministère de L’Education Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales (MENAPLN) pour accompagner la formation d’un corps de professeurs agrégés, recrutés sur concours professionnel parmi les professeurs certifiés titulaires du CAPES/CAPET et sur concours direct pour les titulaires du master, avec 2 ans de formation.

La création du statut d’agrégé est une innovation au Burkina Faso. A travers cette réforme, le Ministère espère valoriser le métier d’enseignant et renforcer la qualification académique et professionnelle des professeurs.

Afin de préparer les conditions pédagogiques de ce dispositif inédit, le programme a sollicité l’expertise du docteur Timbila Sawadogo, qui est également intervenu lors de l’université d’été organisée par APPRENDRE à Koudougou. Il interviendra pendant deux semaines pour accompagner 40 formateurs dans la production d’outils didactiques et pédagogiques conformes aux nouveaux programmes.

Actualités

[Vidéo] Mauritanie : Deux ateliers pour améliorer les pratiques d’évaluation des enseignants 

Mauritanie Approche Par Compétences évaluation GTE 7

En février et mars 2024, à Nouakchott, des inspecteurs pédagogiques ainsi que des formateurs issus des Écoles Normales d’Instituteurs (ENI) et des Ecoles Normales Supérieures (ENS) ont suivi une formation sur l’évaluation des apprentissages scolaires. Retour sur ces ateliers avec Cyprienne Sagnon, experte APPRENDRE. 

Maurice : Deux formations pour rendre les pratiques d’évaluation scolaire plus inclusives  

Maurice GTE 7 évaluation

Le 25 mars 2024, Mme Leela Devi Dookun-Luchoomun, Vice-Première Ministre et Ministre de l’Éducation, a pris part à un atelier de formation sur l’évaluation des apprentissages. Pour la Ministre, les méthodes d’évaluation actuelles se focalisent trop sur les certificats et les examens. Plutôt que de sanctionner, les évaluations devraient contribuer pleinement à la progression des élèves, mieux mobiliser ces derniers, et prendre en compte leurs différences. C’est dans cette optique qu’APPRENDRE a été sollicité pour consolider les compétences d’encadreurs pédagogiques dans ce domaine. 

[Vidéo] Etat des lieux sur la prise en compte de l’Education au Développement Durable (EDD) dans les disciplines scientifiques au Maroc 

Maroc Éducation au Développement Durable Recherche en éducation sciences SVT

Les 10 et 11 juin prochain, APPRENDRE organisera un colloque international sur l’enseignement des sciences et l’Éducation au Développement Durable (EDD) à Antananarivo (Madagascar). L’occasion pour des représentants ministériels de Djibouti, des Comores, de Madagascar et de Maurice de revenir sur la manière dont les curricula et les programmes de formation ont évolué pour donner une nouvelle dimension aux questions environnementales. Des partenaires, des associations et des personnes sélectionnées dans le cadre d’un appel à communication prendront également la parole pour présenter des projets d’établissement, des ressources pédagogiques et des études. Parmi ces panélistes, Nourdine El Mazouni, Directeur du Centre National des Innovations Pédagogiques et d’Expérimentation (CNIPE). Ce dernier viendra présenter une étude menée entre 2023 et 2024, visant à mesurer le degré d’intégration de l’Education au Développement Durable (EDD) dans les disciplines scientifiques au Maroc. Retrouvez dans la suite de l’article le rapport de l’étude ainsi qu’une vidéo de présentation réalisée par le CNIPE.

Seconde édition du concours international « Mon Innovation Pédagogique en 120 Secondes » 

APPRENDRE est heureux de relayer l’annonce du lancement du concours « Mon Innovation Pédagogique en 120 Secondes », initié par l’association des professionnels en sciences de l’éducation du Gabon (APSEG). Ce concours vise à valoriser des stratégies, des outils ou des astuces pour enseigner le ou en français de façon un peu plus efficace. Cette année, les enseignants et futurs enseignants sont invités à envoyer une vidéo de 120 secondes sur le thème « Vers une société inclusive et durable : Transformer l’éducation avec l’IA ». Parmi les pays organisateurs: l’Algérie, le Bénin, le Cameroun, le Gabon, et le Togo.

République démocratique du Congo : Un nouveau manuel bilingue pour faciliter l’entrée dans la langue française  

République démocratique du Congo Français Lecture-écriture plurilinguisme IFEF

La République démocratique du Congo reconnaît l’importance des langues maternelles dans le processus d’apprentissage. Quelques outils ont déjà été produits, tels que des programmes d’enseignement en lecture-écriture et des manuels de lecture en langues congolaises (le Lingala, le Kikongo, le Swahili et le Tshiluba) pour les trois premières années du primaire. Afin d’étendre les pratiques bi/plurilingues au-delà de ce cycle, APPRENDRE et le projet ELAN-IFEF ont été sollicités par le Ministère de l’Education. 

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