Les élèves débutants en programmation sont confrontés à beaucoup de difficultés (multiplicité de concepts théoriques et techniques, construction de programmes et d’algorithmes…), ce qui mène à leur démotivation pour apprendre la programmation. Afin de stimuler l’intérêt des élèves, nous avons élaboré des séquences pédagogiques en algorithmique et programmation basées sur les serious games. Une expérimentation a été menée avec un groupe expérimental de 20 élèves de niveau de la 1ère année du secondaire qualifiant où les élèves ont été initiés à des serious games : jeux Blockley, Light-Bot…, puis à la création de jeux avec Scratch un environnement visuel facilitant la programmation. Le groupe témoin, de 20 élèves aussi, a suivi une introduction à l’algorithmique et à la programmation en utilisant une méthode classique. A la fin de l’expérimentation, les deux groupes ont été amenés à répondre à un test dans le cadre des évaluations sommatives et à un questionnaire destiné à évaluer leur motivation et intérêt pour l’apprentissage de la programmation. Les résultats obtenus montrent que les élèves du groupe expérimental ont mieux acquis les notions de base de l’algorithmique et de la programmation. Nous concluons que l’innovation pédagogique via les serious games peut être un moyen pour aboutir à un apprentissage efficace des élèves, les rendre plus autonomes dans la construction de leurs savoirs et de les motiver à poursuivre leurs études en programmation.
Auteur : Ouahbi, Ibrahim; Kaddari, Fatiha; Darhmaoui, Hassane; Elachqar, Abdelrhani