L’article rend compte des principaux résultats obtenus suite aux dépouillements des données de la plateforme d’Apprentissage du Français En Ligne (AFEL). L’étude dont il est question vise à analyser les traces numériques générées par les interactions des étudiants de licence « études françaises » de l’université d’Agadir (au sud du Maroc). Deux cours en ligne appelés « didactique des langues » et « littérature francophone » sont pris en compte. L’objectif consiste à examiner dans quelle mesure la conception pédagogique des deux cours et les activités à l’œuvre dans la plateforme favorisent, ou non, la production et la mutualisation des connaissances entre les étudiants. Il est, aussi, question d’explorer comment les traces numériques contribuent à l’identification des profils des utilisateurs dans un contexte d’apprentissage en termes d’interactions communicationnelles. Les résultats ont montré que l’apprentissage en ligne et la capitalisation des connaissances se construisent de différentes manières au gré des échanges interactionnels des apprenants, et ce en fonction des variables cognitives (capacité) et conatives (volonté). Quatre profils d’apprenants se dégagent de la recherche : épistémique, pragmatique, intuitif et velléitaire. Les productions générées dans la plateforme sont catégorisées en fonction de ces profils.
Auteur : El Maouhal, Mokhtar; Abaragh, Brahim