Cet article s’intéresse aux transformations induites par l’usage des TIC dans les pratiques d’apprentissage des élèves camerounais. Il a exploré à cet effet les données de l’Observatoire de l’Agenda panafricain de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC. Il contient en effet plus de 180 indicateurs qui retracent la dynamique de l’innovation technologique dans l’éducation en Afrique dont le Cameroun. Parmi les écoles dont le projet d’innovation technologique y est retracé, sept ont été retenues dans le secondaire, sans qu’on sache exactement sur quel critères elles ont été sélectionnées. L’intégration des TIC dans ces écoles est décrite à travers douze catégories et soixante-cinq sous-catégories thématiques. L’analyse montre des déficits dans l’accessibilité technologique et numérique des écoles : connexions Internet faibles et ratios ordinateur/élèves très bas. D’après les données, les responsables de site ont suivi des formations en informatique ou en technopédagogie, tandis que plus de 80% des enseignants ont reçu au moins une fois des formations liées aux TIC. Elles mentionnent aussi que plus de 40 % d’entre eux utilisent plutôt régulièrement ces outils dans leurs pratiques pédagogiques. Les sources utilisées montrent enfin les innovations technopédagogiques se traduisent dans plusieurs domaines de leur formation : recherche documentaire, productions scolaires, communication et collaboration, et organisation pédagogique.
Auteur : Béché, Emmanuel